1、从表现(艺术)手法的角度赏析。

2、句子运用了拟人的修辞手法，赋予老城灵性，烘托了一种安闲、舒适、温暖的境界。生动形象地写出了老城温暖可爱的特点，给人以亲切、温馨的感受，把老城给写活了。

3、出示课文第2自然段，指名朗读。

4、小组合作，完成下列题卡。

5、课件出示下面的句子，引导学生想象理解。

6、从词语运用的角度赏析。

7、从表现(艺术)手法的角度赏析。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。

8、2007常州市中考阅读题《风吹一生》中的题目(第16题)：说出第五段中“他被风彻底地从车上吹了下来”的含义。

9、学生读第4自然段，说一说从哪里能看出睡梦中的妈妈好累。

10、教师边讲解边示范写字，学生描红，再写一个。

11、复习巩固生字新词，积累“的”字短语。

12、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。

13、（课件播放音乐《摇篮曲》）教师范读，学生轻声跟读。

14、从结构作用的角度赏析。

15、学生选择喜欢的方式在小组内练习朗读。

16、有感情地朗读课文，了解课文内容，能利用课文信息，说说睡梦中的妈妈美丽、温柔、辛劳的样子。

17、出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。

18、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会孩子与妈妈之间美好的爱。

19、回忆与交流：你见过妈妈微笑的样子吗？那时候，你的心情怎样？

20、正确、流利地朗读课文。

21、认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，会写“明亮、故事”等4个词语。

22、教师范读课文，学生说说听了课文后知道了什么。

23、请学生联系生活说一说：小时候妈妈是怎样哄你睡觉的？引导学生在语境中理解“哄”的意思。

24、学生自由朗读第3自然段，边读边思考：睡梦中的妈妈是什么样子的？你是从哪里看出来的？

25、学生汇报：从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”可以看出。

26、课后把这篇课文读给妈妈听一听。还可以背诵自己喜欢的句子。

27、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

28、课件出示下面的句子，引导学生朗读，并说说喜欢哪一句，感受写法的生动。

29、从表达方式的角度赏析。刻画人物，表现环境的描写句往往对表现人物性格起烘托渲染作用。

30、出示课文插图，引导学生观察，描述画面并板书课题。

31、学生自由读课文，画出不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。

32、2008南宁市中考阅读题《伟大的悲剧》(节选)中的题目(第15题)：联系上下文，说说第①段中的“心中的海市蜃楼”的含义。